Un altro bel momento di confronto, tra esperienze MA.VI. già svolte e progetto futuri, anche in libera professione. Abbiamo riflettuto sull’importanza delle attività di metafonologia per tutti i bambini, ma in particolare per coloro che presentano bisogni linguistici, come ritardi di linguaggio e bilinguismo: in questi casi le attività di riflessione sublessicale permettono di creareContinua a leggere “Incontro Esperti MA.VI. scuola dell’infanzia del 18-05”
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LE BELLE ESPERIENZE CON I MA.VI: MA.VI. SCRITTURA E LIBRI POP-UP
Fin da piccoli i bambini hanno una competenza testuale che la scuola dovrebbe sviluppare progressivamente, aiutandoli a gestire ogni loro produzione in modo sempre più coerente e consapevole. Partendo da attività di gioco che stimolino le funzioni esecutive e una vera e propria “palestra” grafo-motoria (perché ricordiamo che non si scrive solo con la mano,Continua a leggere “LE BELLE ESPERIENZE CON I MA.VI: MA.VI. SCRITTURA E LIBRI POP-UP”
NOMI COSE CIBI ANIMALI: DALLA TRADIZIONE UN GIOCO LINGUISTICO IN “STILE MA.VI.”
Certi giochi linguistici che facevamo da piccoli (e i nostri genitori prima di noi) possono essere recuperati e adattati alle esigenze di apprendimento linguistico e di letto-scrittura dei nostri bambini. Un esempio è il gioco “NOMI COSE CITTÀ”: si sorteggia una lettera e i bambini devono trovare un nome, una cosa, una città (nel nostroContinua a leggere “NOMI COSE CIBI ANIMALI: DALLA TRADIZIONE UN GIOCO LINGUISTICO IN “STILE MA.VI.””
Incontro Esperti MA.VI. del 04-05
Oggi si è svolto un secondo momento di confronto sul tema del recupero linguistico. I MA.VI. nascono nel 2003 (ma alcune riflessioni sono antecedenti) come strumento per migliorare la comprensione del testo in bambini e ragazzi sordi. È stato successivamente utilizzato in vari ordini di scuola, sia con bambini e ragazzi con diverse difficoltà linguistiche,Continua a leggere “Incontro Esperti MA.VI. del 04-05”
RIFLESSIONI PER UN LABORATORIO DI METAFONOLOGIA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Se la metafonologia è la scoperta, il riconoscimento e la categorizzazione dei suoni della propria lingua da parte del bambino, e se questa è riconosciuta dalla moderna neurolinguistica come tappa fondamentale dell’apprendimento della lettoscrittura (confermando le intuizioni datate anni ’70 delle dott.sse da E. Ferreiro e A. Teberosky), ecco che diventa fondamentale pensare (o ripensare)Continua a leggere “RIFLESSIONI PER UN LABORATORIO DI METAFONOLOGIA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA”
Incontro Esperti MA.VI. del 13-04
Sabato scorso abbiamo svolto un incontro on line di reciproco aggiornamento con alcuni Esperti MA.VI. Di seguito le riflessioni salienti. Abbiamo condiviso materiali relativi all’introduzione delle attività MA.VI. LETTURA: una serie di brani adattati, tratti da un testo di racconti per bambini, con marcatura in formato power point (utile per proiettare la marcatura, ma ancheContinua a leggere “Incontro Esperti MA.VI. del 13-04”
Incontro on line del 10 gennaio 2024
Aggiornamenti e nuove prospettive Presenti: M.Michela Sebastiani (Torino), Emanuela Valenzano (Asti), Stefania Colombara (prov. Milano), Ornella Dominici (prov. Torino), Lisa Borgogno (prov. Asti), Rossella Buemi (Cuneo), Sandra Bracco (prov. Cuneo), Palma Scannapieco (prov. Bologna), Lisa Pavesi (Milano), Francesca Nardin (Trento), Sara Adami (prov. Savona), Simona Madonna (Aquila). L’evento aveva come scopo quello di aggiornarci, anche informalmente,Continua a leggere “Incontro on line del 10 gennaio 2024”
Metafonologia e gesto grafico: i suoni e la danza delle lettere
Sono Rossella Buemi, insegnante, rieducatrice del gesto grafico ed esperta MA.VI. Nella mia esperienza ho coniugato nell’insegnamento della lettura e scrittura queste due “competenze”: i giochi metafonologici MA.VI. (educazione al suono) e le attività grafiche (educazione al gesto). Il movimento grafico prima e quindi la scrittura a mano dopo, attiva nell’essere umano molte aree celebraliContinua a leggere “Metafonologia e gesto grafico: i suoni e la danza delle lettere”
Scoprire i “fili invisibili” che legano le parole.
Un’esperienza di MA.VI. LETTURA in una classe prima della primaria L’esperienza oggetto di questo articolo riguarda un laboratorio di potenziamento delle abilità di lettura tenuto in una classe prima primaria, con 11 incontri di due ore ciascuno, da febbraio a giugno. La classe, numerosa, presentava livelli anche molto diversi tra bambini già in grado diContinua a leggere “Scoprire i “fili invisibili” che legano le parole.”
Esperienze e riflessioni sulle attività MA.VI. svolte nell’a.s. 2022/2023 (scuola primaria)
Sono Lisa Borgogno, insegnante di scuola primaria, e in questo articolo condivido l’esperienza che ho fatto quest’anno nella mia scuola con il metodo MA.VI., presentando prima le attività svolte e poi alcune riflessioni generali. CLASSE PRIMA – MA.VI. METAFONOLOGIA: da settembre a fine ottobre ho concentrato i miei interventi sulla metafonologia e sul suono delleContinua a leggere “Esperienze e riflessioni sulle attività MA.VI. svolte nell’a.s. 2022/2023 (scuola primaria)”
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