Nell’immagine un’applicazione dei MA.VI. GRAMMATICA ad un testo inglese: i bambini, allenati ad usare i colori nell’analisi grammaticale in lingua italiana, sono riusciti a marcare anche questo testo (in verde i sostantivi, in rosso gli aggettivi, in arancione gli articoli)… Da qui lo spunto per fare qualche riflessione… È possibile applicare il nostro metodo adContinua a leggere “UN’ESPERIENZA DI MA.VI. GRAMMATICA IN LINGUA INGLESE E RIFLESSIONI LINGUISTICHE COMPARATE”
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Avvicinarsi alla lingua… scrivendo una storia!
I MA.VI. SCRITTURA come primo passo verso l’apprendimento linguistico per bambini stranieri Il bambino protagonista di questa esperienza è un bambino straniero in terza primaria, con il quale si è svolta un’attività di potenziamento linguistico di circa un’ora a settimana per tutto l’anno scolastico. All’inizio dell’esperienza l’alunno, nonostante sia nato in Italia e abbia frequentatoContinua a leggere “Avvicinarsi alla lingua… scrivendo una storia!”
IL METODO MA.VI. SUMMER SCHOOL
Riflessioni e contributi. Nel mese di luglio è finalmente ripartita la tanto attesa formazione MA.VI. Si è tenuta, dopo un po’ di tempo dall’ultimo corso la formazione, tramite piattaforma zoom, che ha visto partecipanti competenti e dinamici, impegnarsi in una nuova fase di ripartenza per il metodo MA.VI. Il corso è stato pensato in un’ottica costruttivista,Continua a leggere “IL METODO MA.VI. SUMMER SCHOOL”
Giocare con la lingua italiana.
Verso la fine di quest’anno scolastico ho proposto ai miei alunni, frequentanti prima e seconda, alcuni giochi per “usare” la lingua italiana in modo “alternativo”, proponendo loro spunti giocosi per appassionarsi ad esercitare ciò che avevano appreso nel corso dell’anno.Ho proposto alcuni giochi creati da me ed altri con l’ausilio di dadi che riportano sulleContinua a leggere “Giocare con la lingua italiana.”
Organizzazione della conoscenza e educazione linguistica. Le reti semantiche in versione MAVI-ILC
Venerdì 14 giugno 2024 abbiamo partecipato al convegno Knowledge organization across disciplines and media, tenuto online con la partecipazione di studiosi brasiliani, italiani, canadesi, portoghesi e croati. Per knowledge organization (organizzazione della conoscenza) si intende l’insieme di principi e tecniche con cui i contenuti di libri, dischi, video, siti o qualsiasi altra risorsa informativa possonoContinua a leggere “Organizzazione della conoscenza e educazione linguistica. Le reti semantiche in versione MAVI-ILC”
Perché non basta insegnare ai sordi (e non solo) la grammatica per risolvere il problema della comprensione del testo?
Prima di tutto, nessuno di noi (udenti) ha avuto bisogno di un manuale di grammatica per imparare la lingua italiana: gli studi ci dicono che già a 48 mesi i bambini possiedono le strutture di base della lingua alla quale sono esposti, essendo perciò in grado di comprendere e produrre frasi di notevole complessità morfo-sintattica.Continua a leggere “Perché non basta insegnare ai sordi (e non solo) la grammatica per risolvere il problema della comprensione del testo?”
Che cos’è il METODO MA.VI.?
Dal manuale EDUCARE ALLA LETTURA CON IL METODO MA.VI., M.M. Sebastiani e E. Valenzano, Amazon 2024 pp. 20-22 “Da quel 2003, il metodo ha cominciato ad essere usato con studenti iscritti a scuole di qualsiasi ordine e grado, dall’infanzia all’università, con specifiche difficoltà linguistiche (sordi, stranieri ecc.) o semplicemente alle prese con il normale percorsoContinua a leggere “Che cos’è il METODO MA.VI.?”
Incontro Esperti MA.VI. scuola dell’infanzia del 18-05
Un altro bel momento di confronto, tra esperienze MA.VI. già svolte e progetto futuri, anche in libera professione. Abbiamo riflettuto sull’importanza delle attività di metafonologia per tutti i bambini, ma in particolare per coloro che presentano bisogni linguistici, come ritardi di linguaggio e bilinguismo: in questi casi le attività di riflessione sublessicale permettono di creareContinua a leggere “Incontro Esperti MA.VI. scuola dell’infanzia del 18-05”
LE BELLE ESPERIENZE CON I MA.VI: MA.VI. SCRITTURA E LIBRI POP-UP
Fin da piccoli i bambini hanno una competenza testuale che la scuola dovrebbe sviluppare progressivamente, aiutandoli a gestire ogni loro produzione in modo sempre più coerente e consapevole. Partendo da attività di gioco che stimolino le funzioni esecutive e una vera e propria “palestra” grafo-motoria (perché ricordiamo che non si scrive solo con la mano,Continua a leggere “LE BELLE ESPERIENZE CON I MA.VI: MA.VI. SCRITTURA E LIBRI POP-UP”
NOMI COSE CIBI ANIMALI: DALLA TRADIZIONE UN GIOCO LINGUISTICO IN “STILE MA.VI.”
Certi giochi linguistici che facevamo da piccoli (e i nostri genitori prima di noi) possono essere recuperati e adattati alle esigenze di apprendimento linguistico e di letto-scrittura dei nostri bambini. Un esempio è il gioco “NOMI COSE CITTÀ”: si sorteggia una lettera e i bambini devono trovare un nome, una cosa, una città (nel nostroContinua a leggere “NOMI COSE CIBI ANIMALI: DALLA TRADIZIONE UN GIOCO LINGUISTICO IN “STILE MA.VI.””
Il Metodo MA.VI.® 