Certi giochi linguistici che facevamo da piccoli (e i nostri genitori prima di noi) possono essere recuperati e adattati alle esigenze di apprendimento linguistico e di letto-scrittura dei nostri bambini. Un esempio è il gioco “NOMI COSE CITTÀ”: si sorteggia una lettera e i bambini devono trovare un nome, una cosa, una città (nel nostroContinua a leggere “NOMI COSE CIBI ANIMALI: DALLA TRADIZIONE UN GIOCO LINGUISTICO IN “STILE MA.VI.””
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RIFLESSIONI PER UN LABORATORIO DI METAFONOLOGIA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Se la metafonologia è la scoperta, il riconoscimento e la categorizzazione dei suoni della propria lingua da parte del bambino, e se questa è riconosciuta dalla moderna neurolinguistica come tappa fondamentale dell’apprendimento della lettoscrittura (confermando le intuizioni datate anni ’70 delle dott.sse da E. Ferreiro e A. Teberosky), ecco che diventa fondamentale pensare (o ripensare)Continua a leggere “RIFLESSIONI PER UN LABORATORIO DI METAFONOLOGIA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA”
Scoprire i “fili invisibili” che legano le parole.
Un’esperienza di MA.VI. LETTURA in una classe prima della primaria L’esperienza oggetto di questo articolo riguarda un laboratorio di potenziamento delle abilità di lettura tenuto in una classe prima primaria, con 11 incontri di due ore ciascuno, da febbraio a giugno. La classe, numerosa, presentava livelli anche molto diversi tra bambini già in grado diContinua a leggere “Scoprire i “fili invisibili” che legano le parole.”
Laboratorio MA.VI. con bambini stranieri
Di seguito condividiamo un esempio concreto di utilizzo del metodo MA.VI. all’interno di un laboratorio di accoglienza linguistica in una scuola primaria. La partecipazione al laboratorio era prevista dall’arrivo del bambino straniero a scuola, anche in corso d’ anno scolastico, avente un livello L2 QCER (quadro comune europeo per la rilevazione delle competenze linguistiche) PREA1Continua a leggere “Laboratorio MA.VI. con bambini stranieri”
Il metodo MA.VI. : la gioia di crescere!
Lo ripetiamo, a costo di essere ridondanti, ma … lavoriamo ai MA.VI.®️ da 22 anni. La formazione sulla linguistica testuale con la professoressa Patrizia Faudella, alla quale saremo sempre grate per la disponibilità e la grande generosità, ci ha permesso di intuire che la traccia della ripresa anaforica poteva essere visualizzata per guidare i ragazzi alla comprensioneContinua a leggere “Il metodo MA.VI. : la gioia di crescere!”
Il Metodo MA.VI.®
Visto che, come diceva Kurt Lewin, “niente è più pratico di una buona teoria”, ci sembra opportuno illustrare i riferimenti teorici che fanno da orizzonte di riferimento alle nostre proposte.Abbiamo in più sedi già detto quanto per noi sia cruciale fornire un’educazione in grado di far emergere e sviluppare la capacità di gestione della complessità,Continua a leggere “Il Metodo MA.VI.®”
Il Metodo MA.VI.® 